9月16日，我校李秀荣名师工作室开展小学语文思维型课堂教学研究工作坊活动，在专家引领与同伴协作中，共同探索促进学生思维发展的实践路径。
本次工作坊特邀探月教育者发展中心课程总监陶潜老师担任主讲。上午，陶潜走进课堂，听取侯海伟、熊嘉慧两位老师的授课；课后，他围绕引导式教学展开指导，帮助教师拆解教学底层逻辑，梳理引导学生思维的路径。随后，陶潜与工作室负责人李秀荣、教研室副主任严文明、小学语文教研组长展开交流，系统介绍了《小学语文思维能力的模型化解构和落地实践工具》，并共同探讨思维型课堂落地的思路与方法。
下午的活动中，李秀荣首先阐述本次工作坊的指导思想。她提出，语文核心素养的培育不能止步于理念倡导，必须回归课堂现场，借助可操作的思维工具与表现性任务，让学生的思维过程“看得见、摸得着、可评估”。这也正是本次工作坊的核心命题——“如何将抽象的思维素养转化为具体可感的教学行为”。
陶潜深入剖析了语文核心素养中的“思维能力”内涵，指出其涵盖直觉、形象、逻辑、辩证与创造思维，核心在于培养灵活性、深刻性与批判性。活动现场展示了《小学1-6年级语文思维能力线性图谱》，该图谱清晰勾勒了从低段“观察与表达”到高段“复杂推理与创造”的递进主干，为不同学段的思维培养提供了科学的线性参照。
为了让思维培养真正“可教可学”，陶潜拆解了15项核心能力与45张技能牌的精细化工具，推介了IPO模型。这一模型将内隐的思维过程外化为可训练的“零件”，配合“表现性任务结构图”，帮助教师将能力指标、量规与学习支架精准嵌入课堂设计，实现从“教课文”到“育思维”的转型。
沙龙环节，工作室成员积极组建小组，围绕“张家村村民”情境展开限时挑战任务。20分钟内，各小组充分挖掘信息素材，深度探究核心问题，手绘结构海报。现场讨论声此起彼伏，思维的火花在碰撞中不断迸发。随后，各组轮流呈现手绘海报，清晰阐述模块结构与内在逻辑。“做中学”的沙龙形式，不仅是一次教学设计的模拟，更是一场真实的核心素养落地演练。此外，现场还展示了AI指令辅助表现性任务设计的创新应用，为教研注入了科技动能。
思维可视，素养落地。本次活动既有前沿理论的“高度”，又有工具拆解的“精度”，更兼具现场沙龙的“热度”，让工作室成员完成了从理念更新到实操演练的完整闭环。我校将持续深耕思维型课堂教学，让语文课堂真正成为学生思维拔节生长的地方。
供稿：李秀荣名师工作室 侯海伟
一审：赵子君
二审：蒋克兢
三审：黄乃斌