为深入推进思维型课堂建设，6月17日，我校小学数学组召开“构建思维型课堂的有效路径”专题研讨会。集团督学黄严生，校长助理戈益超，教研室主任束从武、副主任李秀荣及全体小学数学教师参会，会议由教研组长陈玉玲主持。
黄严生作《注重逻辑关系，发展数学思维》专题报告。数学思维的核心在于逻辑关系的构建与运用。他以图形构建为媒介，打通小学、初中、高中教学壁垒，形成螺旋上升的思维培养体系。小学阶段建构未知图与已知图形间的联系，初中阶段的图形与几何关注知识脉络的溯源，高中阶段则通过复杂图形建模提升综合应用能力。他提出：“教师需跳出知识点碎片化教学的局限，用整体思维设计课程，让学生在实践中感悟数学的逻辑之美。”
在研讨环节，教师们围绕“提升学生课堂参与度”展开深度交流，认为课堂教学要从知识传授转向思维激发，培养学生主动探究意识；打造安全表达空间，鼓励质疑和批判性思维。同时，要开发生活化、游戏化学习任务，提升学习内驱力；建立个性化学习档案，实施精准教学策略。
束从武提出“以爱育思”理念：教师应以爱心和耐心营造宽松的课堂氛围，让学生敢于提问、乐于思考。思维的发展永远比知识的堆积更重要，只有让学生感受到思考的乐趣，他们才能真正成为学习的主人。
戈益超从“认识—构建—落实”三个维度阐述思维型课堂建设路径。他强调“教育者先受教育”，希望教师以结构化思维重构知识体系，实现从“知识传递者”到“思维引导者”的转变。要以“教师思维提升+学生思维培养”双轨并进模式构建思维型课堂；通过公开课示范引领、课堂“问题链设计—思维可视化—过程性评价”三阶推进方式落实思维培养。
小数组教师将以此次研讨为起点，持续深化思维型课堂实践，实现从“形式参与”到“思维参与”的课堂转型，为培养创新型人才夯实基础。
供稿 小数组 陈玉玲
一审：赵子君
二审：蒋克兢
三审：黄乃斌