2月20日，我校大中小一体化贯通培养——小学项目化研究与实践暨出版推进会在中学部二楼会议室召开。学校领导、各项目组负责人及中国科学技术大学出版社专家齐聚一堂，共同探讨基础教育贯通培养的创新实践。
教研室副主任李秀荣首先介绍了项目化研究的缘起与总体概况。 我校小学“零起点教学研究、幼小衔接、小一适应性课程、书写等级评估、阅读项目、运算能力培养”六大项目自2020年确立，2023年“零起点教学研究、幼小衔接与小一适应性课程”合并，六大项目整合为四大项目。各项目秉持系统思维，持续深入研究，收获了丰硕成果。
随后，李秀荣着重介绍了阅读项目实施的具体成果与下一步工作规划。阅读项目整理出《中科大附中小学生阅读书目推荐（2024年修订）》《中科大附中小学生科学阅读书目推荐（2024年修订）》，探索出整本书阅读指导的基本流程与操作模式，成功申报2个省级课题、4个市级课题，形成了家庭与学校一体化的阅读模式。2024年11月，科学阅读项目的启动又丰富了项目内容，为学校科学教育发展助力。
课程研发中心负责人严文明对“零起点”教学项目进展进行介绍。学校严格按照课标要求，坚持“零起点”教学，不超前、不拔高，稳步推进。通过问卷对一年级家长群体展开调查，了解学生真实起点后，依据学情调整教学内容与要求。教学中关注“扶弱”，教师以多样化引导方式和更多的耐心，对能力稍弱的学生进行跟踪帮扶。“零起点”教学项目从理念层面契合儿童身心发展规律，规范教育教学，引领幼小衔接教育守正创新，有利于落实“双减”政策，促进教育公平。该项目成功申报市级课题并顺利结题。
小学数学教研组长陈玉玲汇报运算能力培养项目研究情况。项目组通过开展系统研究，归因学生运算问题并采取系列措施。通过端正学习态度、培养运算兴趣、合理安排练习等方式，提升学生运算能力。项目组还积极开展校际联合教研，加强学生数理思维培养。目前，该项目已成功申报区、市级课题，成为安徽省基地校重点研究项目，有力提升了师生能力与素养。
教务处副主任葛莉对书写能力项目进行介绍：小学、初中老师全员参与“贯通”教研，明确同学段书写标准，反复斟酌评估体系，多次调试中高段日常作业与纸笔测试评估比例，确保评价科学严谨。低段与书法老师对接，联合美术组编写一年级书写教材，多维度了解学生书写情况。“贯通”意识助力书写教学，培养学生书写能力与习惯，该项目连续三年获安徽省中华经典诵写讲大赛“优秀组织奖”。
校长助理戈益超期望各项目研究成果能精益求精，在内容上不断打磨、深度挖掘，体系构建更加科学合理、逻辑严密。同时，他提出要充分发挥项目的辐射带动作用，引领更多师生参与其中，学校也将全力支持，保障项目顺利推进。
党总支书记、校长汤胜认真听取了老师们的介绍和成果展示，对大家的辛勤付出和项目研究的意义价值给予了充分肯定。他指出，项目化研究不仅是教学方式的创新，更是一项着眼于学生成长、教师引领和发展的重要工程。他强调，项目研究要在实践中总结经验，形成理论成果与教师的独特思考，评价项目成效需秉持科学、严谨、合理的原则。他希望在项目实施过程中，每位教师都能积极探索，成长为研究型人才，推动学校教育教学迈向新高度。
本次会议特别邀请到中科大出版社少儿科普分社社长周全、总编辑杜军和为项目提供专业指导。杜军和高度评价了项目研究为学生终身发展奠基的“培根”理念，并从专业视角提出出版规划建议。周全详细介绍了出版流程，助力项目有序推进。与会人员还就内容编排、版式设计等细节进行深入交流，为研究成果的转化出版奠定坚实基础。
通过系统整合小学阶段四大项目，学校构建起以“培根教育”为核心理念的贯通培养体系，实现教研成果向育人实效的持续转化。在“大中小一体化”战略布局下，未来学校将持续完善项目化育人机制，以科研赋能教学，以出版固化成果，努力打造具有科大特色的基础教育创新范式，为基础教育高质量发展贡献更多智慧方案。
供稿：教研室 籍伟伟 李秀荣
一审：赵子君
二审：蒋克兢
三审：黄乃斌