为拓宽教研思路，拓展教育视野，搭建教师相互学习的平台，6月4日上午，我校教师前往合肥市南门小学开展区际联合交流活动。教师发展中心负责人李明芳、教研室副主任李秀荣，教务处副主任葛莉、严文明及小学语文组青年教师与南门小学教师一同采撷书卷芳华，共话阅读之道。
南门小学校长费广海首先致欢迎辞，对我校教师的到来表示热烈欢迎，并希望本次活动能够有效推进两校教育教学质量提升。随后，李明芳代表学校向南门小学赠书。
 |  |  |
我校黄娟老师与南门小学张艳老师分别进行课例展示。张艳执教《古人谈读书》一课，通过设置自主探究—读好“其文”、小组探究—读懂“其义”和引导探究—梳理提升三项递进学习活动，引导学生读好古文、学好古文。黄娟执教《宝葫芦的秘密（节选）》一课。整堂课围绕“奇妙”二字展开，通过表格的形式引导学生感受宝葫芦的来历奇、法力奇和结局奇，并向学生提供层层递进的支架来讲述故事。最后，黄老师通过视频片段激发学生兴趣，启发学生多元化创编故事。
 | |  |
 | |  |
课例研讨环节，我校王文锦、张天慧老师认为，张老师的课堂充分关注学生的主体性，量化评价促进了学生学习效率和课堂参与度的提高。李秀荣赞扬张艳的课堂以“言”为基，以“读”为法，以“思”为魂，让智慧教学走向思维深处，真正引领学生逐步实现思维进阶，让学习深度发生。南门小学两位老师也对黄老师的课例给予高度评价，认为课堂学习任务定位准，对学生能力培养的设置准。课堂有“语味”，为孩子们创造了良好的语言环境，培养学生听说读写的能力；课堂有“情味”，通过生动的语言再现文本内容，启发了孩子们的形象思维；课堂有“趣味”，通过巧妙引导，成功激发学生整本书阅读的兴趣；课堂有“主位”，给予学生充分的空间，调动学生感悟语言的积极性。葛莉指出，张老师的文言文课例呈现精彩，紧扣“熟读、深思、子自知”，帮助学生理清了文言文的脉络。黄老师的课堂注重人文价值的引领和方法的引导，学生的积极参与升华了课堂的呈现效果。
活动后半程，南门小学语文教研组组长严妍老师做整本书阅读建设情况微讲座，向大家展示了不同学段整本书阅读教学的策略和路径。
南门小学副校长罗明霞赞扬本次教研活动有理论、有深度、有思考，真正做到了融合与贯通。李明芳对南门小学本次活动的组织表示衷心感谢，希望以本次交流作为两校友谊的起点，今后继续积极互动，互相借鉴，真诚交流。
本次活动为两校携手并进搭建了桥梁，也促使两校教师共享教育智慧与力量。我校将以此次交流活动为契机，进一步加强校际间的沟通与协作，促进教师教研水平再上新台阶。
（教研室教师发展中心 小学语文组 刘岳琦 供稿）