2024年2月1日下午，我校开展2024年度研究性学习开题答辩活动，高二年级各课题研究小组及指导教师共同参与。答辩活动按选题方向分为人文组、数理组、材料与生态组三个会场，分别邀请合肥师范学院吕明教授、王从戎教授和上海松江第二中学马超老师担任点评专家。30个课题小组进行开题展示与汇报。

 人文组9个课题小组选题方向各不相同，领域广泛，如从地域方言入手研究特色文化、研究古诗词中的“水”意向、运用辩证法分析高中生选科等等。每个研究性学习课题小组阐述选题依据、研究背景，结合文献资料提出具体的研究计划与预期成果。汇报完毕后，吕明教授从选题、理论基础、研究现状等角度给予点评，同时也为各小组更好地完成课题提出建议。吕教授指出，高中生在做课题研究之前，要明确想要解决什么问题、解决的问题有什么意义和价值、以往已有哪些研究成果，并对课题的创新性、研究要运用哪些理论等问题进行思考和探索，从而选取适合高中学生的研究角度与研究方式，更好地开展课题研究。

数理组共有9个课题小组参与开题汇报，选题涉及数学、物理等多个研究领域。如从课本知识出发进一步探究斐波那契数列的性质、探究二级火箭相对于一级火箭的优越性、将计算机知识与乐理知识相结合开展跨学科研究等等。各组汇报结束后，王从戎教授进行指导与评价。他指出，高中阶段的研究性学习选题要扎根于生活实际，研究目的要明确，研究方法要多样，同时更要注重小组之间的合作，小组成员间加强沟通交流，发挥各自优势。

材料和环境组共有12个研究性课题。马超老师针对选题意义、实施可行性等方面进行了点评，并在课题全部汇报完毕后进行了总结。他强调，考虑到高中生时间、精力以及知识的有限性，选题需要以小为主，贴近生活。同时，各小组要控制好研究变量，做好数据的收集与呈现，更好地展示研究成果。

三位专家的点评结合实际、深入浅出，不仅为各小组的课题研究厘清思路，明确任务，也讲解了高中学生开展研究的基本思路与方法，激发了学生进一步开展课题研究的兴趣与信心。

 创新精神与实践能力是学生综合素养的核心内容，我校高度重视学生的研究性学习，引导学生主动对感兴趣的课题进行思考、探究，让学生在开放、严谨的课题实施过程中独立思考、主动学习、勇于实践，全面提升核心素养。

 （教务处  高二年级组  尤伟 供稿）