12月11日，我校李秀荣、葛莉名师工作室开展“读教材与讲教材”研讨交流活动，旨在帮助教师更好地掌握教材，梳理教学脉络，实现高质量教学。工作室全体成员参加活动。
老师们首先接力朗读熟悉课文《一只窝囊的大老虎》。李秀荣表示，此类文章可以分四步教学，第一步先“正确朗读”课文，通过合理分类处理生字词；第二步“理读”，抓住文章的线索实现整体感知的目标；第三步“精读”，再次体味其中的难点；第四步，教师可以根据自身风格拓展设计课后练习习题。她指出，长文短教，不仅尊重了学生学习由浅入深特征，更能展现出教师的能力。葛莉补充提出，教学中的导入是至关重要的，初步建立教学框架时要先按板块处理。根据文章不同类型，可以通过扩充课题、找关键词、理事件发展顺序三种方法为自己的教学找立足点。先立后补，有的放矢，咬住重点段落不放松。
严文明提醒各位老师，不可忽略文章在大单元中的位置，有些文章是单元引路课，有些文章则起到巩固的作用。她提出一看目录、二认习题、三定位置的方法，找到教材编写者赋予每篇文章的独特意义。刘群认为，大部分文章需要抓住题目进行讲解，单件事构成的文章可以梳理事件的起因、经过、结果；复杂的多件事构成的文章需要以人物、地点分类，清晰梳理每一件事。王文锦讲述了自己在实际教学时的教学思路与遇到的问题，老师们展开讨论。
古诗古文教学则以《王戎不取道旁李》为例进行交流。李秀荣强调，这类课文应以“读”为线，先读通，再读懂，通过表达实现思维的进阶。葛莉表示，古诗古文教学要尊重年段目标，把握教授难易的度是重中之重。备课的支架需要搭建好，才能做到“稳中求亮”。其他老师也都各抒己见，相互交流困惑与收获。
此次研讨立足青年教师发展，通过梳教材脉络，理教学流程，帮助青年教师站稳课堂，快速成长。
(名师工作室 熊嘉慧 供稿)