11月22日，我校葛莉名师工作室就低年级“理趣”识字教学策略开展研讨，工作室全体成员参加，活动由葛莉老师主持。
葛莉首先以一年级上册课文《比尾巴》为例，梳理教学思路。她指出，教材编写侧重识字，识字主要有集中识字、课文识字以及语文园地识字三个模块。低年级的识字量需要达到两千字的标准，识字教学需要讲究方式方法，可以从四个策略入手：探究字理，建立字族概念；举一反三，掌握构字规律；随文识字，语境强化识记；勾连整合，促进课文理解。同时，葛莉展示名师曹爱卫老师的课堂教学视频，为全体老师提供学习范例。
讨论环节，段忠倩老师就曹爱卫老师教学视频发表感悟。她认为曹老师提供了识字教学的优秀示范，教学应该注重汉字的演化，以直观图片训练孩子的识字思维。同时，阅读课文时朗读方式应该多样化，课堂上要提出关键问题，让学生在其中提取信息，梳理课文脉络。语文教学要注重积累与实践，多应用，促进教师教到学生主动学的转化。
曹丹丹老师结合教学实践，强调对比识字的重要性，并分享自己的心得。在书写时，要引导学生确定关键笔画与书写位置。书写过程中，教师要及时纠正执笔方式，引导学生互评。她还提出了自己在写字教学中的困惑与问题，老师们展开讨论、交流。张剑晶老师表示可以将写字贯穿于日常教学中，多开展小活动，在班级展示书写字帖。籍伟伟老师结合学生书写习惯，提出可以减少橡皮的使用次数，摆脱依赖感，从而写得快、写得好。
最后，刘群、王文锦老师做校级课题《小学语文思辨性课堂的教学研究与实践》内容分享。课题以思维落实为切入口，重在引导孩子提出问题，并在班里营造敢提问的氛围，关注整个思维过程的发展。刘群老师还以《精卫填海》和《盘古开天辟地》两课为例，详细阐述如何引导孩子阅读课文，抓住重点。
名师引领，交流探索。本次活动有效指导了课堂教学实践，让工作室老师们受益匪浅。
（名师工作室 熊嘉慧 供稿）