为提升青年教师素养与专业能力，促进理论与实践相融合，2023年3月2日晚，我校“教师读书会”开展第一期线下交流活动。20多位青年教师参加活动，活动由小学部党支部书记、德育处副主任巴贵军主持。
去年11月，我校小学支部和德育处联合组建 “教师读书会”，首批会员是35名三十周岁以下的青年教师。读书会阅读的第一本书是《教室里的正面管教》。“正面管教”是一种有关教育的思维模式，是以“和善而坚定”为核心理念，运用鼓励，建立情感联结，培养自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，使孩子们掌握受益终身的社会技能和生活技能。青年教师利用工作之余，潜心阅读，深入思考，随手在书页间记录自己的点滴感悟与收获。
交流会开始后，巴贵军介绍了学校组织教师读书会的初衷与目的，也表达了自己对青年读书会的期待。身为教师，要教书，更要读书。读书是每一位教师必修的功课，也是每一位教师成长的必经之路。接下来，教师们围绕“怎么理解正面管教”“如何理解‘一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生’”“从教师管理的52个工具卡选择一个谈谈感受”三个话题开展讨论。
什么是正面管教？书中有这样一句话：孩子们需要鼓励，就像植物需要水，鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。正面管教也是一种鼓励模式，它是一种既不惩罚也不骄纵的教育方法。这种教育方法是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。小学部数学老师潘雅珍、语文老师王亚蝶，中学部历史老师伊佳佳、英语教师戴永春结合自己的学段与学科特点与各位老师交流分享自己的鼓励模式。
小六年级班主任曹丹丹老师表示，自义务教育课程标准修订以来，教学由过去教师授“鱼”到授“渔”再到如今授“寻渔”，学生从过去“学知识”到“学方法”再到如今“找方法”。教师需要鼓励、启发、引导学生去观察、想象、分析、思考，主动发现问题，主动寻找多个解决问题的方法，主动与同学讨论分享。蕴藏在学生内心深处的力量应当被唤醒。读完《教室里的正面管教》这本书，她开始不断探索新的班级管理方式，引导学生主动思考、主动生长。
在座的老师们纷纷表示，老师和家长的管理理念十分重要。学生们受到鼓励能够表达自己的观点，有机会做出选择并一起解决问题时，教室里就会充满合作、协同、尊重的氛围。
在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发。读书会顺利落下帷幕，但阅读的脚步不会停歇。青年教师们将继续一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读磨砺初心！（ 潘佳佳 供稿）