12月18日下午，科大附中“中学语文高效课堂师生互动策略研究”课题推进会圆满召开。校长马运生、副校长张峻菡、教务处主任黄严生出席会议并发言，课题组全体成员参加，会议由教研组长徐红云主持。
首先，徐红云简单回顾了本次课题研究的意义、特色、目标，并就课题组当前工作进展进行了汇报。在过去的时间里，课题组老师积极参加市区级教研活动，进行了10次观摩学习，组织开展18次课题研讨公开课，在实际工作中发现了自身不足，并总结经验教训，明确了下一步努力的方向。
接着，与会老师分享了在教学研究中自身的做法和体会，并对课题组的研究工作提出了中肯意见和宝贵建议。黄承元提出互动是让学生主动参与，去寻找一些新鲜的知识。张桂萍说：“互动是老师对课堂的预设，调动学生的期待，导学案是个不错的方案。”解玉宝认为，对文本的深度解读和问题的设置是互动的前提，所以作为老师一定要宏观把握教材，充分了解学生。汪梅则提出了具体的工作方案，她说：“可以在问题的设置上启发学生，采用小组合作的形式，让学生自己做小老师、小记者、小作家。” 袁晓杰提出，在学习别人的基础上，更要总结自己优秀的经验，创造性地开展教学工作，比如可以多和学生一起做阅读题。闵桂琴更看重“高效”，她所提倡的“高效”指的是要让学生有高效获得感，要求思维的活跃而不仅是参与面的广泛。
听完老师们的踊跃发言，黄严生强调：课题研究乃至教研活动的目的应该是减轻学生负担，提升教师的教学艺术，提高教学效率，舍此，别无意义。同时要注意课题研究的方法，如果不做课题研究，将出路难觅。本次课题研究应落实教师的主导作用和学生的主体地位。课题组成员在着眼自身的同时，更应关注同行研究现状，力避重复，明确本课题的研究实为服务附中的课堂教学。
张峻菡在发言中指出，真正的高效课堂并不取决于教师对文本解读的深度，而应该关注用什么方式让学生收获更多的知识。师生互动不是老师提出问题，学生被动解答；而是学生在学习中有疑而问，老师和学生一起解惑。所以，永远不要低估学生的水平，有时学生的一个问题或发现会让教学更加深刻。
最后，马运生发表讲话，他指出，课题研究应与岗位需要、实际教学相关。首先是破题。明确问题所在，研究将用何种策略方法，形成何种模式，重点解决什么问题，预期将达到怎样的效果等。其次为落地。策略研究要有，更要有体现策略的教学设计、教学案例，分析比较使用具体策略后师生的表现，实际的教学效果等。最后，他对课题组成员提出了殷切希望，要求大家不拘形式，踏实做事，让每一位研究者都有收获，获得成长。
通过本次课题研讨活动，课题组成员再次明确了今后研究的方向，将继续以“中学语文高效课堂师生互动策略研究”课题为抓手，在教学中摸索、实践，打造扎实有效的语文课堂。
（中学语文组 供稿）