11月27日，科大附中小学数学组暨《核心素养下前置性学习策略研究》市级课题组，在B楼录播室开展了专项课例研讨活动。活动由小学数学教研组长徐敏老师主持。此前，李慧和彭苏芬两位年轻老师分别执教二年级《7的乘法口诀》和四年级《可能性》，为这次专项研讨呈现了鲜活的课例。
课题负责人高龙锦老师依据前置性学习的特定视角给两节课进行评析，阐述了和回答了五个亟待破解的困惑：课前学习单的设计，应该设计些什么？如何把握亲子互动的可行性？前置学习后课堂上教些什么？怎样针对前置学习进行课堂评价？前置性学习要学到什么程度？此外，他还布置了“前置性学习的教师问卷”“小学生前置性学习的家长问卷”等课题任务。
研讨中就“前置性学习”的形式达成共识:一是直接让学生自学课本例题，用在书上作批注、作记号、提问题的方式。二是学生每人准备一个小研究本，让学生在小研究本上完成前置性作业。三是还可采用让学生完成前置性知识小研究表的方式。
附中教研室副主任冯发祥老师最后发言，他赞赏本课题组能按照既定的研究方案一步一个脚印地往前赶路，以“前置性学习”为抓手，促进学生全面发展的核心素养落地生根。他勉励同伴积极参与，辛苦的付出将来必有收益！
（附中教研室 供稿）