5月15日下午，中科大附中小学品德教研组特别邀请学校心理咨询中心李文贺老师做《学生管理中的心理学智慧》主题讲座，为老师们提供了独特的“心理盛宴”。本次讲座由组长杨咏梅老师主持。
讲座中，李老师根据老师们事先提供的各种案例，结合迟毓凯教授所著的《学生管理心理学智慧》一书，共讲了三部分内容：一、谁来管：学生管理中的教师定位；二、如何管：学生管理中的影响策略；三、何时管：学生管理中的情景策略。
第一部分内容中，李老师首先提出需要思考的问题：为什么今天的学生难管理？今天的学生有什么不同？然后，她从心理学的角度，通过对作业磨蹭拖拉严重，习惯性撒谎等具体案例的分析，告知老师怎样摒弃简单粗暴的方式，学会倾听和沟通，与学生共情同理，多接纳，多鼓励，充满自信地做学生心目中的重要他人。教师要定好位，就是做一个对学生 有影响力的领导者：以专业能力让人钦佩，以人格魅力让人喜欢，以“威慑力”让人“害怕”。
第二部分内容中，李老师也用具体的案例分析，深入浅出地讲解，使在座的老师们明白处理好问题的策略是以心理学原理为基础，教育引导的前提是理解和认可，以共同点为起始展开交流，先跟后带，最后达成教育目标。针对学生的问题行为与怎样对学生提出要求，怎样肯定一个学生的表现等问题，李老师一一给出了解决方法。师生关系和谐很重要。先处理情绪，再处理事情，在活动中，发现学生的闪光点，与学生多交流，亲近关系，共情同理，解决问题。
第三部分内容中，李老师告诉大家：教师管理时，少用告知做什么、怎么做和为什么做的指挥性行为，多用不直接给答案，鼓励学生自己可以做到的支持性行为。在组建、磨合、规范、业绩的四个阶段的班级管理中，可以对应采用指挥、教练、支持和授权的不同管理模式，达到培养学生独立、自主管理自己的能力，以解放老师。
总之，学生教育引导的连续过程，是理解——寻找共同点，先跟后带；承诺——逐步提要求，先小后大；情绪——以活动引导，先情后理；赞美——培养自尊心，先扬后抑；强化——多元化鼓励，先远后近；关系——以关系保障，先拉后教。
最后，李老师让每位老师画一个在雨中的人，根据图画分析其心理，并推荐《学生管理心理学智慧》和《教学勇气》两本书，以帮助各位老师更好地开展工作，做一个幸福快乐、引导学生身心健康成长的人民教师。
一个半小时的讲座，李老师用春风化雨般的语言，娓娓道来，把高深的心理学理论变得浅显易懂，且提供了实操性很强的“工具”，对老师们今后工作的开展具有一定的指导意义。
（小学品德组供稿）