“三爱”记于心，见于行
——师德反思
孟丽华
师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我认为师德的核心是“三爱”：爱岗、爱生、爱自己。在日常的教育教学中，“三爱”铭记于心，更体现在行动中。
爱岗敬业是师德之首，是教师的职责，是一个优秀教师的必备条件。我家住在政务新区，离校较远。每天七点钟出门上班已成铁律，即使上午没课，我也总是在七点半之前到教室，开始一天紧张忙碌而又充满快乐的工作。上课、批改作业、找学生谈心，中午稍作休息，继续批改作业或备课。下午放学，跟值日的孩子们一起打扫卫生，看着他们离开校园，我才走向回家的公交站牌……
热爱学生是人民教师的天职，一个不爱学生的老师不可能完成自己的本职工作，只有将学生当自己的孩子来对待，才能在现有的岗位上做出成绩，才能无愧于自己所从事的这份工作，也才能在复杂紧张的工作中找到无限的乐趣。我不要我的学生见到我就像老鼠见到猫，我要让他们乐于接近我，亲近我，让他们能处处感受到我的爱。我的爱体现在作业的批改中……每天早晨七点半前进教室，看着同学们在值日班长的带领下有序地晨读，我便一边巡视，一边批改“采蜜本”。看到书写工整的作业，画个笑脸来鼓励；看到字迹潦草的作业，我会写出充满期待的温馨话语：多想看到你工整、美观的字，你行的！如果他第二天作业书写有起色，我便趁热打铁：这是你写的吗？我喜欢这样的作业：如果是易错字，我会在作业上规范写出正确的字，并在旁边写着：看清楚我了吗？希望下次不要再“认错”我哦……诸如此类。每次采蜜本发下去，我看到孩子们迫不及待地打开，脸上露出或自豪或不好意思的笑容，这就是爱。
爱学生还体现在处理学生的纷争中。班级是个小社会，同学们在这里学习与人相处之术，自然免不了磕磕碰碰，发生摩擦。老师的处理一定要及时、客观，不能有任何的偏袒。记得今年3月31日上午，课间操结束后，同学们三三两两地走回教室，我走在学生后面，认为他们都安全地回教室了，我才回办公室休息。谁知刚坐下还不到两分钟，就有学生簇拥着余国强和曹汐走来。余国强嘟囔着左手疼，我让他甩甩胳膊，运动自如；我拽拽他的手指，没事；我轻捏他的手腕，他咧开嘴说疼。虽说不是剧烈的疼痛，但我没有掉以轻心，让曹汐写事情经过，把班级拜托给数学黄老师，拿起钱包，立刻带他去儿童医院。在路上，我给余国强的妈妈打电话，简明扼要地叙述经过，让他们到儿童医院找我。挂号、拍片、打石膏，始终陪伴左右。后来，他爸爸有急事要先走，我便留在医院陪他，直到手伤完全处理好才再次打的带他回到学校。回到学校，已经快一点了。吃晚饭，我着手处理这事，打电话给曹汐家长来校。此事余国强有错在先，就“各打五十大板”。双方父母都是明事理的人，事情圆满解决，曹汐妈妈当时就付了600元医药费，说：如果钱不够，老师只需要和曹汐说一声，就再补；如果有剩余，就给他买点营养品吧。下午放学，余国强妈妈来校接孩子，我把钱悉数交付给她，并转达曹汐妈妈的歉意和心意。因为我对她孩子的这份尽心尽力吧，余国强妈妈以我带他看病来回打的的名义，要付我200元的“打的费”。拉扯了半天，我拗不过她，只得作罢。后来，我趁学校补交400元捐资费的机会，把200元还给了他，这才了却了我的一桩心病。透明、公平、公正地处理学生之间的矛盾，这就是爱。
当然，爱学生也体现在与家长的交流中。我是一个不喜欢向家长告状的班主任，学生犯了错，就及时地找孩子谈心，找出犯错根源，给他改正机会。如果没有成效，再约请家长。家长来校，以礼相待，以诚相待，绝不迁怒于家长，因为我们是为了一个共同的目标才走到一起来的。
就是因为我热爱自己的本职工作，热爱我的学生，所以我感到当老师很幸福，我拥有一颗永远年轻的心。这就是爱自己的最佳体现了。
俗话说得好：育人先做人，正人先正己。愿每一位从事教育的同行们永远铭记“三爱”真谛，用青春与热血来践行“三爱”，将“三爱”进行到底！