提升师德 担起重任
何向林
“百年大计，教育为本”，教育大计，当以教师为本。“教师是人类灵魂的工程师”，能够获此殊荣，这是教师的荣耀，也是教师的责任。教师素质的高低，小而言之，影响着学生的健康成长，大而言之，关系到国家的命运和发展。而教师素质中最为重要的，应属师德。师者，为师亦为范，“学高为师，身正为范”，教师的一言一行，一举一动，都是学生学习的榜样，效仿的模范。因此，在学生面前，应当常怀敬畏之心，严格规范自己的言行，时刻注意自己的教师形象，给学生以正确的熏陶诱导和潜移默化的影响。
一、师德更体现在小事里
爱岗敬业，献身教育是我们坚定的信念；勇于承担社会责任和社会义务，我们义不容辞。工作中，我们严谨治学，甘于奉献，以充沛的精力、积极的态度对待每一天的教学，这是给学生积极的影响。除此之外，在与学生的相处中，教师的师德更体现在平常的小事中：低头拾起地面的一片垃圾，弯腰拣起学生掉落在地的文具，抚摸安慰受了委屈的孩子，轻轻整理好角落散乱的卫生工具，学生笔墨用完急得不知所措时及时送上一支，说过的话就一定要兑现……教师以自己的行为，向学生诠释着什么叫保护环境，什么叫关爱他人，什么叫守信。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师以身教给学生以榜样，在“润物细无声”中给他们以教育，会起到更好的效果。
走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。平时，教师的品德修养、言谈举止、音容笑貌都会在学生心中留下很深的印象，这种影响不仅在学校有所体现，甚至他们走上社会还会有潜在的影响，所以，教师要时刻注意自己的形象，为人师表，从小事做起，以身作则，率先垂范。
二、师德的核心是爱学生
法国作家罗曼罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们要求学生心中有爱，我们自己心中更当有爱，特别是对所有学生的无私的爱。爱是温润学生心田的甘霖，是融化坚冰的火焰，是打开心门的钥匙。师爱是师德的灵魂。冰心说：“有了爱就有了一切。”我们都深谙此道，可有时却误入歧途，不懂得怎样才叫真爱。
爱是理解。学生的听写本交上来了，一个孩子听写词语时却丢了十几个词，没有画圈，没有说明，没有按老师的要求去做，以为跳过不会写的词可以蒙混及格。以前还从未见过这样的情况，老师一怒之下，真想狠批他一顿，竟跟老师耍起小聪明，可细想，他是不是有什么苦衷？是怕挨家长揍吗？找了他来，没有狂风暴雨，和气地问他为什么这样做，他哭得很伤心，说出缘由，果然如师所想。老师很理解他，并表达了她的同情，他哭得更伤心，保证以后不会了。理解了孩子，也是给教育一条生路，用理解去打动孩子，比狂轰滥炸会更有力。
爱是宽容。一个调皮的小男孩，下课玩小弹球，不小心一下扔到黑板上，弹到了架在黑板上方的圆钟，“啪”的一声，钟应声落地，四圈的玻璃摔得粉碎。学生们诚惶诚恐，惊慌失措，这可是惹下大祸了，忙去叫老师。老师看了一眼，问明情况，看着早已吓坏的他只淡淡地说了句：“以后注意了。”就提着散架的钟走了。不一会儿，把被胶带“五花大绑”的钟又拿回来，挂在后面的墙上，从此不再提及。宽容有足够的震撼力让学生悔过自新，不用煞费苦心、苦口婆心，他会自己教育自己。
爱是信任。信任他迟到的理由，信任他犯错的解释，信任他能独立完成老师交给的任务。爱是一个微笑，一句赞美，一次真诚的道歉……有爱的教育是温馨的教育，温暖的教育，是和谐的教育。教师以真诚的态度对待他们，以博大的胸怀包容他们，以细腻的情感去理解他们，学生则会“亲其师，信其道”，主动接受教育，自己教育自己，这就达到了教育的美好境界。所以，教师只有走进了学生心里，为学生所想，才是真爱。让真爱架起师生间的桥梁，走向教育的美好。
三、师德要求有较高的职业操守
既然选择了教师的职业，就一路走下去，不计名利，不计得失，乐于奉献，甘于清贫，尽力尽责做好工作。尽管教师的职业是平凡的，生活是清贫的，可雨果说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师不就像那一片片平凡的绿叶吗，虽然普通，却也泛出生命的光彩，为世界增添无限生机和活力。
师德的学习，不仅在于学校教育和培养，更在于自己不断提高自身的修养和道德情操。让我们共同努力，做业务棒、师德优、素质高的好老师，为社会发展、国家富强作出应有的贡献。