教育呼唤五“心”级——我的师德学习心得
科大附中 王一飞
最近，按照市教育局的要求和学校的布置，本人认真学习了跟师德相关的一些文件，结合平时的教育教学工作，产生了一些感想。我认为，所谓师德，重在一“德”字，而“德”之精髓便在“心”字上。而今的教育呼唤的正是五“心”，即静心、精心、细心、公心和耐心。
一、 对待教育要静心
从古人的“一日为师，终身为父”到如今的“太阳底下最崇高的职业”，人们赋予教师以崇高的使命感和自豪感，也使无数毕业生在填写自己志愿的时候，义无反顾地选择了“教师”这一职业。但随着社会经济的发展，就业压力的增大，很多人选择教师行业的初衷发生了变化，他们看重的是相对稳定的工作和收入，而忽略这之后可能要付出的艰辛。可随着时间的推移，越来越多的人发现：教师的付出和回报不成正比。当看到那些轻松领取高收入并由此而生活得惬意潇洒的人，一些教师的心理就会发生变化，他们会抱怨自己的工作和收入，想着其他的生财之道。这种浮躁的心态无疑会影响学生，也影响自己的工作。当然，物质需求是人最起码的需求，我们不能否认，大家都希望自己的收入高一些，生活得轻松一些，但当我们的基本需求得到保障时，是不是应该静下心来，把更多的精力投入到学生身上、投放到教育上面？因为，精神需求是人的高一级需求，当我们收获了学生的一句问候、一个笑脸、一声关怀时，内心会否有种暖洋洋的感动？心中的一片阴霾是不是会立即烟消云散？这就够了，我们选择了教师这个可以为之奋斗终身的行业，我们收获更多的是桃李满天下的喜悦和自豪，是看着每个学生健康成长、快乐生活的满足，那就不要再怨天尤人了，请静下心来，爱我们的教育事业、爱我们的学生，因为，这是我们的选择，希望它可以令我们无悔！
二、 以德育人要精心
学校教育的重点应放在德育上，因为不是每个人都可以成大才，但每个人都要走入社会，服务人群，所以，培养他们健康正常的心态，使他们具备今后工作中需要的良好品质，是一件相当重要的事情。但长期以来的学校教育往往重智育、轻德育，德育工作没有目的性、计划性，教育学生往往就事论事，工作随意性强。很多老师对待教学一丝不苟，他们精心准备教案，了解学生的学习基础和现状，但对于德育这块，却不是很重视。通过师德学习，我了解到，德育工作应该被摆到和智育相同甚至更高的位置，德育工作同样需要精心的准备，有目标、有过程、有措施、有对象，只有这样，我们的德育工作才能更有的放矢，也才能更具实效性。
三、 发现问题要细心
教育是一项极富弹性的工作，在一个短时期内，做得多、做得少未必能看得出来，但它同时又是一项“种瓜得瓜，种豆得豆”的工作，你给予学生多少，可能就会影响学生多少，有时，仅仅是老师的一次鼓励、一个肯定的眼神，就可能改变一个孩子的一生，这不是夸张，因为有许多教育实例可以为证。所以，我们在管理班级、教育学生时不能浮光掠影，满足于表面的安定祥和，应看到在表象之下，每个学生可能存在的问题，帮助他们解决成长中的困惑，指引他们走上健康发展的道路，这恐怕是除了孩子的家长之外，做教师的最义不容辞的责任吧？
四、 对待学生要公心
公正地对待每一个学生，可能是每个老师都想做的，但在实践过程中，往往会因为各种各样的原因产生一些偏差。人都有好恶之心，对那些成绩优异、机灵乖巧、热情活泼的学生，大概没有老师会不感到内心偏爱吧？但爱这样的孩子容易，而爱那些成绩后进、守纪很差、沉默寡言的学生就不那么容易了吧？但这却恰恰是一个老师要做的。这些孩子也许甚至感受不到来自父母的爱，他们的心灵是多么的纤细敏感，他们是多么渴望来自老师的那份师爱，来温暖他们不被认同的小小心灵。所以，教师在处理班级各项事务时，一定要保持一份公心，按照同一个标准，对待不同的学生，尤其不能让后进的孩子感到老师明显的倾向性。这不仅是感化影响后进生的有效方法，也给学生提供了一个行为尺度，这就是所谓的“其身正，不令而行”吧？
五、 德育工作要耐心
一个人做好一件事容易，而要长时间做同一件事并且坚持不改变、不动摇，就是一件非常困难的事。中学教师面对的对象是活生生的人，是思想还未成型的未成年人，这就决定了德育工作必然会是不易的，有反复的，这就需要我们投入相当大的恒心和耐心，不断地、潜移默化地去影响和教育学生，而支持我们这样做的，就是那份无私的师爱，就是让每位学生都成人的责任感。
静心、精心、细心、公心和耐心，这是教育对教师的五“心”级要求，认真并不折不扣地达到了每一项要求，这样的教师就必然是一个“五星级”的教师。站在三尺讲台上，我们要记住：我们所面对的，不仅仅是几十双渴求知识和爱的眼睛，而是整个民族的未来和希望。当五“心”的溪流最终汇聚，我们将拥有一片爱的浩瀚海洋！