为进一步推进《科技强国背景下“大中小一体化”科学教育体系建构与实践——以中科大附中为例（JK25052）》省级课题研究，探索人工智能赋能科学教育与劳动教育融合育人新路径，6月12日下午，我校在生物实验室开展《冷暖自知——智能种苗培育箱的温度监测》主题研讨公开课。本次公开课由王芝、梁辉两位教师联合授课，合肥师范学院合肥基础教育研究院副院长王伟应邀担任指导专家，教研室副主任李秀荣和全体生物教师参与活动。
本节课以“被子植物的一生”为知识起点，从“种子萌发的环境条件”这一核心问题出发，引导学生在回顾经典探究实验的基础上，深入思考温度对种子萌发的重要影响。课堂上，王芝老师带领学生重温了种子萌发所需的水分、空气、温度三大环境条件。通过对照组与实验组的对比分析，学生清晰认识到：温度过低或者过高绿豆种子均无法萌发，种子萌发需要适宜温度。在此基础上，王老师进一步引导学生探究温度影响种子萌发的内在机理——通过淀粉酶活性实验，揭示了温度通过影响酶活性来调控种子生理代谢的机制。
在厘清温度对种子萌发的关键作用后，梁辉老师带领学生进入工程实践环节，提出“能否制作智能化设备来控制环境温度，提高种子萌发率”这一问题，将课程过渡到“种苗培育箱智能控制系统”的硬件搭建与程序编写环节。在梁老师的指导下，同学们认识了DS18B20温度传感器、TM1650数码显示器等硬件设备，学习了“输入—控制—输出”的系统组成逻辑，并尝试用流程图描述温度监测程序的工作流程。从生物实验到智能控制，从生命科学到工程技术，学生在跨学科融合学习中实现了知识迁移与能力提升。
王伟对两位教师扎实的教学功底和精巧的课程设计给予高度评价，认为本课将经典实验探究与现代智能技术有机衔接，为学生打开了多维认知窗口。同时，他就课程优化与课题后续研究提出三点建议：一是借助AI赋能，激活学生主体性。他建议在后续教学中引入人工智能工具，辅助学生自主设计实验方案、分析数据、优化控制逻辑，让学生真正成为学习的设计者与探究者。二是凸显“大中小一体化”特色，实现学段衔接、螺旋上升。围绕无土栽培与智能种植这一主题，小学阶段可聚焦“观察与感知”主题，重在激发兴趣、建立直观经验；中学阶段则可聚焦“探究与设计”主题，重在培养科学思维与工程素养。三是注重成果转化，形成可推广的教研资源。他鼓励课题组将本主题系统梳理，形成系列教学案例、精品课例、实验教学设计，并进一步撰写研究论文，为区域乃至全国的科学教育提供可借鉴的范式。
本次公开课体现了我校依托中国科学技术大学优质资源，探索大学、中学、小学科学教育贯通培养的实践路径。我校将继续以省级课题为引领，深入推进“大中小一体化”科学教育体系建设，不断探索AI赋能、科技创新与劳动实践融合育人的新范式，为培养具有科学素养、实践能力和创新精神的时代新人贡献力量。
供稿：教研室、生物教研组、信息技术教研组
一审：赵子君
二审：蒋克兢
三审：黄乃斌