梳教材脉络,理教学流程

作者: 编辑:蒋克兢
发布时间:2023-12-13   浏览次数:10


1211日,我校李秀荣、葛莉名师工作室开展“读教材与讲教材”研讨交流活动,旨在帮助教师更好地掌握教材,梳理教学脉络,实现高质量教学。工作室全体成员参加活动。

老师们首先接力朗读熟悉课文《一只窝囊的大老虎》。李秀荣表示,此类文章可以分四步教学,第一步先“正确朗读”课文,通过合理分类处理生字词;第二步“理读”,抓住文章的线索实现整体感知的目标;第三步“精读”,再次体味其中的难点;第四步,教师可以根据自身风格拓展设计课后练习习题。她指出,长文短教,不仅尊重了学生学习由浅入深特征,更能展现出教师的能力。葛莉补充提出,教学中的导入是至关重要的,初步建立教学框架时要先按板块处理。根据文章不同类型,可以通过扩充课题、找关键词、理事件发展顺序三种方法为自己的教学找立足点。先立后补,有的放矢,咬住重点段落不放松。

严文明提醒各位老师,不可忽略文章在大单元中的位置,有些文章是单元引路课,有些文章则起到巩固的作用。她提出一看目录、二认习题、三定位置的方法,找到教材编写者赋予每篇文章的独特意义。刘群认为,大部分文章需要抓住题目进行讲解,单件事构成的文章可以梳理事件的起因、经过、结果;复杂的多件事构成的文章需要以人物、地点分类,清晰梳理每一件事。王文锦讲述了自己在实际教学时的教学思路与遇到的问题,老师们展开讨论。



古诗古文教学则以《王戎不取道旁李》为例进行交流。李秀荣强调,这类课文应以“读”为线,先读通,再读懂,通过表达实现思维的进阶。葛莉表示,古诗古文教学要尊重年段目标,把握教授难易的度是重中之重。备课的支架需要搭建好,才能做到“稳中求亮”。其他老师也都各抒己见,相互交流困惑与收获。

此次研讨立足青年教师发展,通过梳教材脉络,理教学流程,帮助青年教师站稳课堂,快速成长。

(名师工作室  熊嘉慧 供稿)