做个辛苦而幸福的班主任——何向林

信息来源:  发布时间:2012-03-15  浏览次数:672

          

各位老师:大家好!

  不好意思耽误大家一点时间。德育处让我来谈谈自己在班主任工作中的一些做法,我心里很忐忑,这在座的都是很有经验的班主任,都有自己管理班级的方法。我做的都是一些琐事,真觉得没什么可说的。可也无法推脱,只好从命。匆忙中,我大致梳理了一下自己的点滴做法,选了几条我认为效果不错的,一起来交流一下。我交流的主题是《做个辛苦而幸福的班主任》。

 

班主任整天又累又忙又辛苦,要管学生的纪律、学习、两操、值日、处理同学间的关系等等等等,忙得不可开交。是的,辛苦是班主任的主旋律,可是在.这首旋律中却也跳动着幸福的音符,看我们怎么去捕捉它,去发现它。现将自己的做法跟各位交流一下。

一、大题小作

平时,我们要求学生把每件事做好,好好做操,好好扫地,好好升旗等,可真正能做到的却不多,总是要老师不断重复要求。我就把这些笼统的要求分解成具体的指标。如做眼保操时,要求他们在眼保操前面旋律结束,说“闭眼”时必须全部坐端正,闭上眼睛,班长这时在讲台上检查,没按要求做的就记名批评。“闭眼”这两个字就成了最重要的检查标准,不管在此之前你在忙什么,怎么乱,这两字一出现就是命令,必须回位坐好,这样给了他们一个具体的可操作的标准,也为后来的“好好做操”做好了准备和铺垫,不用再说“好好做操”,他们也能把操做好。再如,有时两遍上课铃响了,老师还没来的时候,还有同学要么没回位,要么站在座位上说话,全然没有做好“好好上课”的准备。我要求他们以第二遍铃声为基准,二遍铃声响后没回到座位的就记名批评,所以他们对第二遍铃声很敏感,要想第二遍铃声响了不迟到,必须在第一遍铃声响时就要赶紧往班级跑,让那些有懒散习惯的孩子逐渐改掉坏习惯。有了良好的课前准备和稳定的情绪,“好好上课”才有了保障。升旗排队时,我给他们细化为“肩膀对肩膀,脚尖对脚跟”,队伍就能站得直;行走时细化为“一前一后跟着走”,队伍就不会散掉;上楼梯时让他们“贴着墙壁走”或“扶着楼梯走”,他们就不会拥挤,井然有序,安全就有了保证;值日时给他们分配好具体的清扫区域,各自区域各自负责,好好扫地就很自然取得了满意的效果,再也没有推诿、偷懒的现象。所以,当一个指令在学生中很难得到执行的时候,可以想办法分解成细节,把大事化小,“大题小作”,更形象直观些,可操作性强些,他们就能做好,班主任也会轻松很多。

二、小错化大,大错化小

这几年,接二连三地发生了很多因学生的心理问题而引发的惨案,我不忍告诉他们这些血淋淋的事件,经常旁敲侧击地给他们心理教育。例如我说我们的心灵就如头顶的天空,有阳光灿烂的时候也有乌云袭来、风雨满天的时候,这些都是很正常的,就如天气的自然变化一样,是我们成长道路上必然经历的,人人都会有的。风雨飘零的时候要相信太阳一定会再次升起。不经历风雨哪能见彩虹,要以平常心对待生活中的失败和不如意。平时我很关注学生的心理健康,特别关注两个群体,一个是始终成绩优异、全面发展的佼佼者和一直以来所有成绩都不佳的后进生。对这两部分学生采取不同的方法。前者一直以来很少失败,得到最多的是老师、家长和同学们的赞扬,从而他们对自己要求更高,追求完美,稍微失败就会悲观失望、情绪低落,非常自责,抗挫力低下。这样的孩子长大后稍有不顺就会容易走极端。而后者经常受到打击,似乎已是刀枪不入,这样下去会心理阴暗,自暴自弃。对学习优秀的孩子,为了增强他们的心理承受力,有时他们犯的一点小错误,如哪个拼音写错了,哪次作业有点不认真了,这些小错我都要在全班同学面前点出来,目的是为了打破他的完美主义,让他学会去接受周围人的批评,增强心理承受力。如我班的黄同学成绩优异,要强好胜,以前稍有不顺就哭鼻子,跟人急,我多次采取这种小错化大的方法后,他慢慢磨炼地坚强起来了,能客观看待自己,能坦然面对批评和失败了,现在有时说他,他还笑眯眯的。另一个群体,我采用的是截然相反的方法。他们一直以来成绩差,心理压力大,如果老师喋喋不休地指责他们,时间久了就会产生厌学心理。对他们的学习成绩我从不严厉指责,但在学习和行为习惯上我仍然严格要求。如我班的许同学,成绩一直倒数,各科成绩很少及格过。尽管如此,课下或值日时,我仍对他和蔼有加,和他聊天,鼓励他好好学习,淡化他的自卑心理。开学我们布置了篇周记叫《我的烦恼》,他写得语句流畅,情真意切,句句发自真心,我在全班读了他的周记,大家不约而同地给了他热烈的掌声。我摘取其中的一部分,了解一下后进生的心理状态:“从小到大,我们每个人都有不同的、多种多样的烦恼困扰着我们。转眼间,日复一日,年复一年,我现在已经是一名六年级的学生了,使自己心烦的事也越来越多。忧郁,感伤总是笼罩在我心中,生活也暗淡无光。总是有一朵乌云在我的头上飘动。最近,我的成绩总是上不来,随之而来的就是老师、父母的教导,听得我耳朵都发麻了。(此处略去225个字。)虽然我也知道,读书是成才的最好办法,只有考上好高中、好大学,才能够找到好工作,可是,这对我来说并不简单,我想想就烦。现在每到周末,我看见小区里无忧无虑的小孩子们在一起嬉戏玩耍,我就羡慕不已。有时我都不想长大了,长大了就会有这样那样的烦恼。我也总是幻想自己在一生中都没有烦恼。不过,人是一定有烦恼的,就看你怎么看它,只要正确对待它,烦恼也会化为乌有。所以,从此以后,我要学会用不同的角度看待烦恼,争取消除人生中的所有烦恼。”(注:全为原文,未加改动)。他尽管烦恼却仍然很乐观,并能用辩证的方法去看待,真的让人感动。我也趁机“煽风点火”,大大表扬了他,并夸张说继续这样努力将来成为个小作家也不一定呢。他的眼睛都放光了。尽管最近考试又不及格了,也丝毫影响不了他快乐的心情。作为老师,怎能再“雪上加霜”,去“迫害”他呢。就让他快乐地生活吧。我班何同学也是如此,学习成绩差,可她值日很认真,默默无闻的,有时作文写得好,我就抓这两点大大表扬她。虽然现在成绩不好,但他们喜欢上学,不厌学,这种好的心情我要保护好。所有的孩子都快乐,班主任也跟着一起快乐。

三、斗智斗勇

这帮孩子有时和班主任是同一战壕里的“亲密战友”,我们一起为了取得好的学习成绩和班级荣誉而并肩战斗;有时又是班主任的“小对头”,他不听你的话,想法逃避老师的要求。所以我们班主任就必须想方设法跟他斗智斗勇。每天中午,我班有好几个孩子在食堂吃饭,吃过饭就呆在教室。我班有个家长天天义务在班上管理午休的学生并辅导他们写作业。大部分孩子都很安静看书、写作业,可就有那么四、五个孩子不听话,有时在班上打卡片牌。我有时悄悄走过去,看到他们围着桌子打牌就一下没收了。后来几次我从后面透过窗户看过去,看到的都是安静写作业的同学,看不到打牌的现象,我还着实一阵高兴。后来有学生告诉我,他们全窝在教室后门边上打,特别隐蔽不易发现。我于是想办法了,为了不打草惊蛇,我偷偷找了个带手机的女孩子,告诉她哪天他们再躲着打就悄悄打我电话,响三声就挂,我知道了就去抓他们。就这样,有一天,他们正玩得起劲,没料到我静悄悄地走到他们身边,一举端掉了这个打牌团伙。他们也没发现谁出去喊我,却不知道我怎么神不知鬼不觉地来了,他们至今也不知道我有潜伏的卧底。

还有那么几天,前一天值日生把地扫得干干净净,可第二天第一节课后,我们后面的垃圾桶边总是有不少垃圾,那些塑料袋、餐巾纸还有饼干包装袋什么的就洒满了一地。这应该是早上没吃早饭的孩子到校吃完早饭后扔的垃圾,没扔进垃圾桶全扔外面来了。查问了许多天也没人承认,别人也不知道是谁扔的。垃圾还是不断地扔在地上。后来我说:“谁发现了扔垃圾的人,记表扬两次,乱扔垃圾的同学扫地一次。”全班哗然,记表扬两次对他们来说诱惑太大了。这时我班的一孩子说:“何老师,这不是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上吗?”我说:“不,这是敢于同坏人坏事作斗争!”自那以后,也没抓住扔垃圾的,垃圾却再也没掉在地上过。你想,“重赏之下必有勇夫”,如果哪个同学手里举着垃圾要扔,周围也不知道有多少双眼睛偷偷地虎视眈眈呢,他还敢乱扔吗?那几天我暗自乐了,与学生斗,其乐无穷!

四、“小管家”管大家

在二年级时,为了锻炼所有人的能力,我曾尝试让同学们轮流当班长,参与班级管理。可有的同学能力的确太弱,管不了自己更管不了别人,一天下来班级乱糟糟的。这样轮过一圈后,发现这样不行,必须得有班级的主心骨,班长必不可少。但这样只有班长锻炼了能力,其他同学得不到锻炼,于是我想了个办法,实行“小管家”制度。按照学号的顺序,全班五十多个同学轮流挂牌上岗(出示挂牌),辅助每天的值日班长一同管理班级,并负责早上开门,平时管理图书角,给借、还图书的同学作登记,放学和班长一起看值日,给每个值日生打分。我们的“小管家”实行了四年了,根据他们的年龄特点和班级的具体情况,他们的职责也有所变化。到了高年级,学习更紧迫了,他们也更要面子了,很多方面拿不出。根据这样的情况,我要求他们做到这几件事,全部完成后记表扬一次:每天负责写名言警句,关于读书、学习和珍惜时间之类的。我班黑板左上角是名言警句角,以前是我每一天或两天写的,现在交给小管家,让他们自己找句子,自己写,自己设计,他的地盘他作主。他们大了很要面子,都不想丢脸,在黑板上写字一笔一画很认真,写好设计好,带着大家读两遍。这样锻炼了他们大胆创新、勇于表现自己、敢于当众说话的能力,同时,这样的名言警句潜移默化地教育了学生。第二件事是当天必须举手回答问题一次。现在孩子大了,特要面子,生怕答错了被同学笑话,都不太爱举手回答问题。这也逼得那些不举手的孩子要超越自我,勇敢地站起来。第三件事是管理地面卫生。这几项做到,放学后到老师这儿做小结,说说这一天自己各方面表现怎么样,班级有些什么好现象和坏现象,老师借此跟他聊聊天,了解一下他的学习情况和思想动态,让他能有个机会跟老师说说心里话,拉近和老师的距离。有平时很内向的孩子跟老师一说能说半天。老师在这一天也要重点、全面地关注这个孩子。我曾在班上笑称:你当小管家的这一天,我的眼里只有你。同学们也戏谑“小管家”是班级的VIP,身上佩戴的是至尊卡。我笑着说:你不要羡慕嫉妒恨,人人都能成为老师最关注的那个。大家很乐意当小管家,轮到他的那一天都很开心,有的还暗地里算自己会在哪天当上,很期待。看到自己的方法深受学生的欢迎,我心里也是美滋滋的。(有个设想,想让其他任课老师也能够配合班主任,在有课的那一天能给当天的小管家以关注,因黑板有名字、身上挂牌子,容易辨认。这样对孩子的全面发展就更好了,仅是设想,还没付诸行动。)

五、多样奖励方式

从一年级到六年级,我们都依据《班级日志》记的表扬与批评,每周给学生发小红花,尽管现在长大了,可对小红花却仍然情有独钟,痴心不改。每周一发小红花是他们最快乐的日子。另外,根据不同方面的突出表现发小蜜蜂奖、五角星奖。期末根据这些奖的总数量,评出“综合表现突出奖”,并发奖状。这样的做法已经做了六年了。后来,他们更痴迷的不仅仅是小红花,还有精美漂亮的表扬信(出示表扬信)。在各科每次测验成绩优秀、作业优星达十个、听写100分,周记作文突出、拾金不昧、值日认真等方面有很好表现的,都及时给他们发一封表扬信。表扬信上写明该同学在哪方面表现突出予以表扬,并有老师签字才有效。班上经常排着一长溜的队伍,挨个让我签名,那阵势就如学生说的像个“明星签名会”,其实他们才是表现突出的小“明星”。根据积攒的表扬信数量的不同可换取四种不同级别的奖品。但大多数同学都要兑大奖,小奖几乎无人问津。只有我班曲同学他好不容易通过周记和值日得了五张表扬信,他自知成绩不好,作业也不认真,也知道以后也多不了哪儿去,就迫不及待地兑掉了,虽兑的是小奖,却也乐颠颠的,特别开心。区区小小的表扬信带来的震动是巨大的,它的魅力已经远远超过了小红花,因为红花是贴在墙上的,而表扬信是触手可摸的。表扬信是对孩子成绩的及时肯定,是孩子向家长汇报喜讯的证据,深受孩子和家长的喜爱和欢迎。兑奖后的表扬信可作书签使用,也可保留收藏,有纪念意义。

另外,平时我们还评选过“每周之星”,一周内表现好、学习好、乐于助人等方面表现好的孩子可评为班级明星,恭恭敬敬在《明星册》上写下自己的名字;作为班主任,我还支持和配合中队委开展了很多活动,如朗诵会,歌唱比赛,中秋绘画比赛,趣味游戏活动等等,活动他们自己组织安排,他们当评委选出优胜者,并有隆重的颁奖仪式。我呢,负责给予经济支持,买过奖品的发票到我这来报销。平时我也总想着举办个什么新活动,有个新举措,来给他们平静枯燥的生活带来些新奇和欢喜。班级同学都快快乐乐的,与我的关系也很亲近。

 

这学期,有些同学不好好听课,有一天我在课堂上说:“何老师和你们在一起也就三个多月了,以后我也不管你们了。”说到这儿,有不少孩子在底下偷偷抹眼泪,我心里也忽然酸酸的。这六年,我看着他们慢慢长大,他们看着我慢慢变老,都度过了人生中最难忘的六年。这六年,我们共同努力过、奋斗过。我们共同拥有过校运会连续5年夺冠的喜悦和取得优秀成绩的自豪,也有过他们犯错或失败时的酸涩和苦闷。可无论甘甜或苦涩,都已成了我们生命中最珍贵的一段回忆。虽然一路走来很辛苦,却每每想起也会幸福地微笑。今后的日子里,我愿继续和大家一起做个辛苦而幸福的班主任,无怨无悔。谢谢大家。